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科技创新教育下一步发展的方向是什么

近年来,社会上有这样一种说法:“不要让孩子输在起跑线上”。事实上我们的孩子(学生)在初高中教育阶段还没有毕业,第一步已经就输在了起跑线上。为什么这样说呢?不需用国外的基础教育进行对比,只用创造学基础知识进行对比,我们的孩子第一输在了解决问题的时间,即思维速度或者说学习效率训练上。古人“3岁看大,7岁看老”“人看从小,马看蹄爪”看的是什么?从司马光砸缸、曹冲称象、七步成诗、晏子使楚……等历史上聪明的故事来看,看的是“思维速度(反应)”,表现在学习上看的是学习效率,表现在工作上看的是工作效率。没有解决问题的时间训练,即使掌握了很多的思维方法也没有用。错过了解决问题的时间,即养成了拖延的习惯或毛病,不仅思维力没有得到训练,而且根本就形不成思维力。思维力这个“千里之堤”就毁于“解决问题的时间训练”这个“蚁穴”。

科技创新教育下一步发展的方向是什么

第二输在了非逻辑思维即发散思维的训练上。众所周知,创新思维分为逻辑(集中)思维和非逻辑(发散)思维两种形式。我们的基础教育,重视的是逻辑思维训练,非逻辑思维训练在基础教育中非常少,至少在我们接受基础教育的年代中发散思维方法的训练几乎为零。创新思维少了一半的思维方法训练,可以想见我们的思维还活跃得到那是去?还剩多大的创造力?

第三输在了培养动手能力上。动手是获取新知识、新方法、新规律、新发现……的主要手段之一。重书本,轻动手也是我们教育存在的缺点之一。

这三个问题,已经使我们的教育落后,足以导致我们的孩子在智力与成就和非智力与成就方面“残废”,所以他们还在学校没有毕业,已经是“废人”一个了。

在知识产权创造、运用、保护和管理中,一个好的专利应具备三个特点:一是稳得住,就是稳定性好,没有不能无效的专利;二是赢得了,就是有较强的保护范围;三是钱途好,就是有较高的市场价值。我们把好专利的这三个特点移植到科技创新教育发展的方向上来,下一步科技创新教育的发展方向也应该具有这三个特点,即:一是稳得住,不管国家对中小学生的竞赛活动怎么整治,都不会受影响,稳定性好;二是赢得了,不管是哪种形式或内容的科技创新教育,它就像人的O型血一样,能够与A型、B型、AB型的血型结合,有较强的保护范围;三是前途好,不仅科技创新教育离不了,就连“应试教育”一旦与它结合,也能带来巨大的改变。

符合这三个特征的,只有我们刚才讲的解决问题的时间训练,即像人事招聘考试那样“定时不定量”,像径赛那样“定量不定时”完成作业或考试,记录“学校成绩”;加强发散思维训练和培养动手能力。除了科技创新教育根据自身特点要保留的不同之处以外,上述内容,应该是科技创新教育下一步发展的方向。

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